Згідно рішення конкурсної комісії для проведення конкурсу на посади керівників закладів загальної середньої освіти Славутської міської територіальної громади (протокол №1 від 08.06.2021 року) до участі у конкурсному відборі на посаду директора Славутської гімназії  №6  Славутської міської ради допущено ПОЛІЩУК Наталію Миколаївну та ІВАНОВУ Любов Олександрівну.

До участі у конкурсному відборі на посаду директора Варварівської гімназії Славутської міської ради  допущено МАРТИНЮК Любов Федорівну.

Loading…

Taking too long?

Reload document

| Open in new tab

Download [185.00 B]

09 червня 2021 року  з 10.00 у Варварівській гімназії  Славутської міської ради відбудеться зустріч кандидата на посаду директора гімназії  Мартинюк Л.Ф. з трудовим колективом та представниками батьківського самоврядування закладу. У зв’язку із продовженням карантинних обмежень, які відповідають жовтому рівню епідемічної небезпеки та триватимуть  до   30 червня 2021 року,  рекомендуємо провести зустріч з суворим дотриманням карантинних вимог.  

Електронна адреса закладу: varvarnvk@gmail.com

Контактний телефон: 03842 54510

Бережіть себе і оточуючих!

Управління освіти

09 червня 2021 року  у Славутській гімназії №6 Славутської міської ради відбудуться зустрічі  кандидатів на посаду директора гімназії з трудовим колективом та представниками батьківського самоврядування закладу. У зв’язку із продовженням карантинних обмежень, які відповідають жовтому рівню епідемічної небезпеки та триватимуть  до 30 червня 2021 року,  рекомендуємо провести зустріч з суворим дотриманням карантинних вимог.

      Зустрічі відбудуться :

  – кандидат на посаду директора  Іванова Л.О. – 09.06.2021 з 10.00

 – кандидат на посаду   директора  Поліщук Н.М. –  09.06.2021 року з 12.00  

Електронна адреса закладу: http://www.school6sl.km.ua/

Контактний телефон: 03842 70776

Бережіть себе і оточуючих!

Управління освіти

Вітаємо   наполегливих, вольових, витривалих, рішучих джур рою «Славутські козаки»  – переможців  ІІ (обласного) етапу Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»).

Перемога у ІІ етапі  – це спільна праця виховника рою Перепелиці М.В. та Гіюк    Марії, Дмитришиної  Ірини, Скрипія Юрія, Матвійчук  Аліни, Марчука  Назара, Павлюка Андрія, Гіжицького Артема,  Кухарець  Вероніки  (учні 8 В класу ЗОШ І-ІІІ ступенів №1), які протягом  року    здобували  відповідні знання, вміння, навички, щоб бути успішними  в усіх етапах випробування  гри «Сокіл»(«Джура)». І як результат – І місце  у конкурсі «Впоряд», змаганні «Стрільба»  (з пневматичної зброї), інтелектуально-творчому  змаганні «Пластун» (за методикою квестів), наданні домедичної допомоги та транспортуванні потерпілого «Рятівник»; ІІ місце – у  інтелектуальній грі-вікторині «Відун», таборуванні (бівак); ІІІ місце – у  змаганні «Перетягування линви», туристсько-спортивній смузі перешкод, Ватрі (представлення роїв (візитівка рою). Радості від перемоги додали  вручені  організаторами змагань   кубки, медалі та  грамоти.

Бажаємо юним «Славутським козакам»  здобутків  у заключному етапі Всеукраїнської  дитячо-юнацької  військово-патріотичної  гри «ДЖУРА», вольової  та справедливої боротьби у грі та радощів від перемоги.Висловлюємо щиру вдячність виховнику рою  «Славутські козаки» Перепелиці  М.В., педагогам  ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 Романюку Р.М., Стремендловському А.П., вчителю фізичної культури Славутської гімназіїх № 6 Вакульчук К.Г. за результативну участь рою «Славутські козаки»  грі «Сокіл»(«Джура)».

                                                                     Прес-служба управління освіти

Європейська  Комісія спільно з Міністерством освіти і науки України проводить дослідження «Вивчення впливу пандемії COVID-19 на систему освіти держав-членів Східного партнерства».

Метою дослідження є вивчення впливу COVID-19 на обрані сфери системи освіти у державах-членах Східного партнерства та розроблення рекомендацій для подолання виявлених викликів.

Упродовж червня просимо педагогічних працівників, здобувачів освіти та їхніх батьків взяти участь у онлайн опитуванні за покликанням: https://go.ey.com/3fK0Z4q

Технології дистанційного та змішаного навчання за рік пандемії коронавірусу стали вже звичними для шкіл. Державна служба якості освіти також пристосувала інструментарій проведення інституційного аудиту до умов дистанційної або частково дистанційної роботи закладів. Адаптації потребує організація освітньої діяльності, щоб заклади продовжували працювати якісно та ефективно і в умовах очного навчання, і онлайн. Змінювати слід і всі компоненти системи освітнього процесу школи.

Розглянемо, як директорові та педагогам налагодити роботу в умовах дистанційного навчання.

Організація освітнього процесу

Розклад

Важливо в організації дистанційного навчання узгодити розклад уроків з особливостями проведення онлайн-занять. На формування розкладу впливають освітні програми, навчальні плани, санітарні вимоги тощо, втім є і суб’єктивні чинники, як-от запит від батьків розпочинати заняття пізніше.

Настанови щодо формування розкладу в умовах дистанційного навчання:

• Оберіть єдину інтернет-платформу для розміщення електронних освітніх ресурсів, проведення онлайн-занять. Це мінімізує труднощі та плутанину, зніме дещо проблему комунікації між учасниками освітнього процесу.
• Дотримуйтесь санітарного регламенту та забезпечуйте черговість синхронного й асинхронного навчання.
• Порадьтеся з батьками учнів щодо зручного часу проведення онлайн-занять. В умовах дистанційного навчання розклад можна зміщувати в часі, наприклад розпочинати заняття пізніше, робити тривалу перерву, щоб учні могли перепочити, тощо. Особливо актуальним це є для навчання дітей з особливими освітніми потребами.
• Забезпечте можливість консультацій. В умовах віддаленого навчання в учнів виникає потреба проконсультуватися з учителем. Організація консультаційних годин з різних навчальних предметів дасть змогу компенсувати відсутність особистого спілкування учнів із вчителем.

Інтернет-платформа

Обрання єдиної інтернет-платформи для забезпечення освітнього процесу в умовах дистанційного навчання спростить взаємодію учасників освітнього процесу. Разом з тим, важливо пам’ятати, що учні можуть мати труднощі з доступом до того чи іншого каналу комунікації, інтернет-платформи тощо. У такому разі важливо передбачити для окремих учнів альтернативні рішення.

На що варто звертати увагу при обранні інтернет-платформи для дистанційного навчання:

• Доступність. Обирайте платформу, яка є у відкритому доступі, не потребує встановлення спеціального програмного забезпечення тощо.
• Можливість ідентифікації учасників. Вчитель повинен мати змогу ідентифікувати всіх учнів, зареєстрованих у системі або присутніх на онлайн-уроці. Це перш за все питання безпеки.
• Структурованість матеріалу. Учням буде зручніше працювати із платформою, коли матеріал у ній буде структурований, тобто розміщений у вигляді цілісних навчальних тем, курсів. Це сприятиме організації віддаленої роботи учнів, вибору власної швидкості опанування навчального матеріалу.
• Наявність онлайн-журналу. Учнівство звикло мати доступ до своїх оцінок, переглядати їх у журналі після занять. Можливість робити це онлайн – вимога часу.
• Зворотний зв’язок. Це дасть змогу учням оперативно отримувати відгук від вчителя щодо виконаних завдань тощо.

Педагогічна діяльність

В умовах дистанційного навчання важливо застосувати інші форми й методи роботи. Не зовсім доцільно пропонувати учню опрацювати текст підручника, адже шкільні підручники спрямовані на очне навчання. Учитель має адаптувати навчальні ресурси відповідно до особливостей класу, можливостей учнів. Водночас під час проведення навчальних занять онлайн учитель обмежений у прийомах роботи. Відрізняється і стиль навчання дітей: в онлайн-режимі частина учнів можуть втрачати динаміку, інші ж навпаки – проявляти більшу активність та ліпше засвоювати матеріал. У той же час навчання з використанням дистанційних технологій відкриває нові можливості для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії.

Поради педагогам для роботи в умовах дистанційного навчання:

• Адаптуйте матеріал. В умовах поділу уроку на синхронну та асинхронну частини навчальні матеріали потрібно відповідно адаптувати. Подумайте і визначте, що озвучити під час онлайн-уроку, а яку частину матеріалу надати на самостійне опрацювання, роботу в групах тощо.
• Записуйте та зберігайте онлайн-уроки. Це дасть можливість учням, які пропустили урок, наздогнати матеріал.
• Урізноманітнюйте форми роботи. Дистанційне навчання – це не лише онлайн-уроки (в ZOOM, MS Teams тощо). Онлайн-формат взаємодії дає змогу учням працювати в групах, розробляти проєкти тощо. Партнерство у роботі учнів можна використовувати і під час онлайн-уроку для виконання коротких завдань, і для більш масштабних завдань, що потребують тривалішого часу виконання.
• Приділяйте більше уваги результату, а не процесу. Відсутність достатньої кількості комп’ютерів у сім’ї, проблеми з доступом до інтернету чи інші труднощі можуть завадити учням відвідувати онлайн-уроки. Втім технології дистанційного навчання дають змогу компенсувати відсутність на онлайн-уроці та отримати результат – учні можуть надолужити пропущене, переглянувши запис уроку, ознайомившись із електронними освітніми ресурсами, виконавши завдання.

Важливою частиною успішної педагогічної діяльності умовах за дистанційного навчання є підтримка педагогічного колективу з боку директора.

Як директорові продемонструвати підтримку роботи педагогів в умовах дистанційного навчання?

• Забезпечте методичну та консультаційну підтримку. Організуйте навчання, семінари, обмін досвідом між педагогами.
• Не вимагайте звітності. Робота у дистанційному режимі часто вимагає від педагогів значно більшого часу на підготовку навчального матеріалу та комунікацію з учнями.
• Довіряйте. Надмірний контроль зі сторони керівництва, втручання в роботу вчителя під час використання технологій дистанційного навчання може додавати стресу учасникам освітнього процесу та демотивувати вчителя.
• Забезпечте педагогам повноцінний лікарняний у випадку хвороби. Технології дистанційного навчання, безумовно, дають змогу запобігти поширенню вірусів під час уроків, не перериваючи спілкування учнів між собою та вчителями. Однак педагоги мають право перебувати на лікарняному, не проводячи занять. Це саме стосується й учнів.

Система оцінювання

Зазнали змін і види завдань, які пропонуються учням. Завдання й форми роботи, що використовувалися в умовах очного навчання, можуть бути неприйнятними під час дистанційного. Наприклад, за використання технологій дистанційного навчання неможливо виконати завдання на перевірку знань, відтворення тексту підручника. Очевидно, що змінивши форми роботи під час уроків, потрібно змінювати і форми оцінювання.

Як вчителеві налагодити систему оцінювання?

• Оприлюднюйте критерії оцінювання до кожного завдання. Так учні наперед розумітимуть, як та за яким принципом формується оцінка.
• Давайте зворотній зв’язок. Практика показує, що в умовах дистанційного навчання найменші учні найбільше потребують детальних роз’яснень та зворотного зв’язку. Негативна оцінка може не дати достатньо інформації для учнів, натомість після пояснення, за що вона отримана, учень зможе порефлексувати про свої помилки.
• Не обмежуйте в часі. Учні мають різну динаміку роботи в онлайн-режимі. А в когось може повільніше працювати комп’ютер чи інтернет. Тому завдання, обмежені в часі, не рекомендовані для оцінювання результатів навчання учнів.
• Шукайте альтернативи. Звичні тестові завдання в умовах дистанційного навчання корисні для саморефлексії учнів. А для контрольних завдань ліпше знайти альтернативні форми, як-от тематичне есе, творче завдання тощо.

Освітнє середовище

За дистанційного навчання значна частину роботи зі створення освітнього середовища стали виконувати батьки, забезпечуючи дитину технікою, доступом до інтернету, облаштовуючи робоче місце. Втім директорові школи не варто забувати про такі важливі аспекти роботи:

• Безпека. Звертайте особливу увагу на безпечність доступу до інтернет-платформи, на якій відбувається дистанційне навчання. Профілі учнів мають бути підписані їхніми іменами.
• Правила поведінки. Звичні правила поведінки у школі не працюють в онлайн-форматі, тому варто адаптувати їх до дистанційного навчання – встановити правила спілкування під час ZOOM  уроків тощо.
• Комунікація з батьками. Дистанційне навчання потребує частішої взаємодії з батьками, зокрема щодо поведінки дітей, їхнього режиму роботи, виконання завдань.